《班主任能力修養》讀后感
　　
　　新平安鎮小學 李秀麗
　　
　　近幾天，我讀了《班主任能力修養》一書，讀后受益匪淺。
　　
　　聯系10年的工作實際，我覺得作為教師群體中重要一員的班主任，既要具備一名教師應有的基本素養，又要具備更高的教師素質要求。時代發展需要班主任轉變教育觀念，更新教育觀念、轉變教育，是深化教育改革，促進教育發展的先導。面對充滿競爭、充滿信息、充滿機遇的21世紀，我們需要學習的東西太多了。原有的知識、本領，遠遠不能解決我們面臨的問題。還有學生身心發展的時代特點，需要班主任轉變觀念。現在的學生在家庭里備受關注，擁有比以往孩子更好的教育條件。無論是生活或學習上，都有得天獨厚的優勢。另一方面，獨生子女身上寄托了全家人的希望，故有許多學生在家中被溺愛、嬌慣，變得任性。學生在家中是“小皇帝”、“小太陽”，由于過慣了較為優越的物質生活，他們缺乏艱苦奮斗的精神，不愛勞動，不愛惜勞動成果，缺乏與人共處，與人合作的意識。作為一名班主任，就要了解學生成長的家庭環境和社會環境。由于現在的家庭生活條件好，大多學生是獨生子女，他們年輕的父母往往不能正確評價自己的孩子，培養目標過高，不切實際，易助長孩子的嬌氣。現在的社會環境也有許多不利于孩子成長的因素，教師只有了解這些，才能對癥下藥，正確引導學生。理解學生尊重學生的人格，不能輕易傷害學生的自尊，理解學生很多問題都會迎刃而解。因此，探索當代學生身心健康發展的特有規律，及時轉變觀念，并按學生發展規律培育一代新人，對于聯系社會、家庭與學校教育力量的班主任來說更有特殊的意義。
　　
　　班主任擔負著重要的啟蒙任務，對學生心靈的塑造、知識的豐富、智力的開發、體質的增強，都要嘔心瀝血，全面負責。實踐證明，一個稱職的班主任要做到以下五點：一是希望，對全班每個孩子都提出希望；二是信任，師生互相信任，說話算數；三是關心，對每個孩子的、學習、生活都全面負責；四是理解，了解，體諒學生；五是鼓勵，優化長處，淡化短處，促使孩子向健康的方向發展。
　　
　　作為班主任，還要指導學生學會學習。主要內容包括：教育學生樹立正確的學習目標，激發學生的學習力；培養和激發學生學習興趣；教育學生端正學習態度；培養學生的學習意志；指導學生掌握學習方法。班主任尤其要對學生學習心理特征和行為特征，提高指導學生學習的能力。
　　
　　通過讀書我深刻地認識到，一個成功的班主任必需具備以下素養：一是具有良好的道德品質；二是具有較高的科學文化素質；三是具有良好的能力素質；四是具有良好的心理素質。總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好班主任工作。