高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環節，全社會極其關注。十八屆三中全會通過了《*關于全面深化改革若干重大問題的決定》，對這項改革作出了全面、系統、明確的部署。

教育部16日發布《關于普通高中學業水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。前者規定在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇；后者提出，學校要為每位學生建立綜合素質檔案，包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面的綜合素質評價，高校將參考評價情況招生錄取。

如今國家改革方案落地，廣東學生如何考？現有考試辦法如何調整？廣東省教育考試院副院長黃友文表示，在我省新的方案出臺之前，仍然實行目前的高中學業水平考試方案，因此對于目前在讀的高一至高三學生沒有影響。

黃友文透露，我省方案具體如何完善，具體哪一年出臺，哪些科目納入高考、作為高校招生依據，這些問題都要按照國家統一要求和部署實施，廣東不會自行公布。終出臺的廣東版辦法一定會符合我省實際。

“高中學業水平考試制度，可以糾正高中教學的功利化傾向，糾正文理分科的弊端。”黃友文認為，高中學業水平考試制度的建立，有三層意義：首先，促進中學回歸到國家課程標準，根據國家課標要求，考核高中生各學科學習情況；其次，高中學業水平考試是對中學落實國家課程要求情況進行的檢測和評價；第三，可以作為高校的錄取依據。

“高考不考的，中學就不教，學生就不學，這種情況以后不存在了。”黃友文認為，既然國家對于中學教學有課程標準要求，中學就應該教，學生就應該學。從目前上海和浙江試點的情況看，部分科目帶進高考，學生在學習上一方面要完成國家課程標準的基本要求，另外，某些科目也可以根據自己的興趣和能力去學，促進學生真正地學有所長，學有所用。

學校教學將怎么變?

專家：中學或將實行走班制

高中學業水平考試的新方式對于中學的課程安排來說無疑是一個挑戰。以往，中學都是在高二分文理科，三年后學生可跨文理自選科目計入高考總分，這些參加學業水平考試的課程又將怎么安排？

中國教育學會副會長、廣東省校長聯合會會長吳穎民認為，新方案下如何滿足學生對不同學科課程難度差異化的要求，對很多學校來說都是一個新挑戰。他估計中學的課程安排或將出現以下三種情況。

種是簡單的方法