對總分相同考生采取單科順序排定名次作為投檔順序。

對總分相同考生采取文史類、理工類不同的單科順序排定名次，作為投檔的先后順序。但此排序不作為錄取的先后依據，錄取時高校按照招生章程中的錄取規則進行。具體如下：

1、文史類的科目順序依次為語文、外語、數學、文科綜合[高職（�？疲┡判驎r為技術]。即總分相同，先看語文；若語文同分，則看外語；若外語同分，則看數學；若再同分，則看文科綜合。

2、理工類的科目順序依次為數學、外語、語文、理科綜合[高職（專科）排序時為技術]。即總分相同，先看數學；若數學同分，則看外語；若外語同分，則看語文；若再同分，則看理科綜合。

只有總分相同且單科分數都相同時，才視為相同名次；否則總分相同名次并不相同。

擴展資料

根據各高校在各省的錄取分數進行排行，貌似很客觀??依據的是教育考試院公布的錄取數據，但其實，也并不客觀。

因為從2003年起，我國已有22所大學進行自主招生改革試點（達90所），這些高校在各地的一本錄取分數線，是將自主招生學生排除在外的，也就是說，一本錄取分數線已不能“客觀”反映一所學校錄取學生的高考成績情況。

這一排行榜更嚴重的問題還在于，用錄取分數來對學校進行排行，迎合的是當前以高考分數作為學校重要錄取依據的功利價值導向。

輿論對此的解讀會是錄取分數10強校、100強校之類，這與用高考分數、升學率對高中排行是一個道理。如果一些高校在乎這一排行，就會引導高校關注高考錄取分數，將這作為重要的辦學政績。