學科

年級

教材版本

課題

觀察視角

一、教什么

觀察者：

觀察視點

觀察記錄

1.教學目標：是否明確而恰當？

2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？

3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？

4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？

5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？

6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？

7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？

補充視點：

教學改進建議：

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課題

觀察視角

二、怎么教

觀察者：

觀察視點

觀察記錄

1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？

2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？

3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？

4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？

6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？

7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？

補充視點：

教學改進建議：

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課題

觀察視角

三、怎么學

觀察者：

觀察視點

觀察記錄

1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？

2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？

3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？

4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？

5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？

6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導

7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況

補充視點：

無

教學改進建議：

無

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四、學得如何

觀察者：

觀察視點

觀察記錄

1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？

2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？

3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？

4.時間空間：是否給學生創設必要的時空，進行獨立思考與實踐？

5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？

6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。

7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創見

補充視點：

教學改進建議：