新時代，新教育理念已明確指出：我們的孩子是課堂的主人，是學習的主體。他們不再是跟著老師的思維模式轉動，被人牽著鼻子走的被動者，他們是一個個具有創(chuàng)新能力，具有獨特思維的主人，這就要求我們要給他們作出準確的、科學的、公正的評價，讓他們形成積極的情感，正確的人生觀、價值觀，促進其全面發(fā)展。

　　我認為小學生的綜合素質應從以下這幾方面進行評價：

一、采用多元評價機制

　　以往的對學生評價都是由班主任一人把關，每期期末對學生進行一次評價，這就使得評價有了局限性，也有可能太片面，缺乏科學性、公正性。如果采用多元的評價機制，讓學生先自己評價自己，再由學生之間相互評價，然后由任課老師評價，最后由班主任作總體評價，這樣，就從不同的角度，不同的層面對學生進行了評價，才能真正促進學生的全面發(fā)展。

二、評價的內容要新

　　評價學生不能停留在傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)”、“良”、“差”。以往的評價僅僅局限于學生的期末考試成績，在校的個人表現(xiàn)以及勞動情況，然而現(xiàn)在的高分低能普遍存在，一次考試更不能判斷學生的成績優(yōu)秀與否;而以學生在校的表現(xiàn)來評定其行為就更不準確，孩子在學校是老師的乖學生，在家里就不一定是父母的乖孩子，這就要求我們對孩子的評價賦予全新的內涵，我覺得從幾下方面評價較適當：

　　1、看孩子是否具有一種良好的讀書習慣。

　　人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”強調了多讀書廣集益的好處。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。只要他在學習過程中養(yǎng)成了良好的讀書習慣，那么他在將來的學習過程中一定會變成一個有文化的人。

　　2、看他是否有一種進取精神。

　　積極進取精神是人性格中的一種個性特征。它能推動兒童頑強地向著未知領域進行不停地探索，促進兒童智力的發(fā)展，強化孩子的堅強意志，是現(xiàn)代兒童成才的重要素質條件。為此，我們應大力培養(yǎng)兒童的進取品格，使他們永遠不滿足現(xiàn)狀，不怕困難，不畏險阻，滿懷信心地奮勇前進。只要他能在失敗中站起來，有一種積極上進的精神，那么他的失敗是暫時的，將來一定經(jīng)得起風雨的洗禮，一定是事業(yè)的成功者，也一定是最棒的。

　　3、看他是否具有一種創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,既是推進素質教育,提高中華民族整體素質的根本舉措,又是實現(xiàn)民族振興、推動社會全面進步的必由之路.教育要適應未來社會的發(fā)展,就必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點.因此,必須重視小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個具有創(chuàng)新能力的人將來必是祖國的棟梁之才。

　　4、看他是否有一定的心理素養(yǎng)。

　　人才的第一標準應該是“品德”，而不是學習成績。但是，在應試教育體制中，老師、學校、家長、社會對好學生的評價標準只有一個，那就是：學習好，成績優(yōu)秀。然而，現(xiàn)實卻出現(xiàn)讓人失望的反證：清華學生用硫酸潑熊，北大博士生跳樓自殺……相反，那些有見識，有膽識，有頭腦，有愛心，在校學習成績一般的的學生，走入社會之后，卻在工作中表現(xiàn)卓越，很多人很快便脫穎而出，成為各行各業(yè)中的佼佼者。可見，思想品德教育是小學教育中的核心。應加強對學生的文明禮貌教育;加強對學生責任感教育;加強對學生是非觀的教育，培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)，是綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。

　　5、看他是否養(yǎng)成了一種鍛煉習慣。

　　要讓學生明確生命是寶貴的，身體是“革命”的本錢，有了健康的身體，強壯的體魄才能做好一切。讓學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，堅持一種鍛煉的方式。這樣才能使他們在今后的學習、工作中持之以恒，保持一種積極向上的觀念和一種堅忍不拔的毅力。

　　6、看他的審美意識。

　　美術教育以培養(yǎng)提高學生的審美能力和審美意識為根本目的。如何培養(yǎng)和提高小學生的審美能力是身在前沿的藝術教師共同的目標。《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》指出：“中小學藝術教育應通過教師的藝術教學工作和學生的藝術實踐活動，陶冶學生高尚的道德情操，使他們樹立馬克思主義的審美觀念和健康的審美情趣;學習和掌握一定的藝術基礎和基本技能;增強愛國主義感情和民族自尊心、自信心，促進品德和智力等方面的全面發(fā)展。”審美能力像推理能力和道德觀念一樣，是需要喚起、引導和培養(yǎng)的。

　　7、看他的知識結構，行為能力。

　　一個優(yōu)秀的人才應該是一個全面發(fā)展的人。他的知識不是單一的，是有系統(tǒng)的、全面的。學生的良好素養(yǎng)也體現(xiàn)在他的各科學業(yè)都是比較棒的，他的能力也會隨著學業(yè)的進步而不斷提高。

三、小學生綜合素質評價結果呈現(xiàn)形式。

　　小學生綜合素質評價結果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

　　(1)等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

　　(2)綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。

　　自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績;

　　同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿;

　　教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價;

　　家長心聲：記錄家長的反饋意見。更多有關小學生綜合素質評語：

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