不久前，浙江省嘉興市出臺了《嘉興市教育型企業(yè)認(rèn)定與管理辦法（試行）》，遴選首批教育型企業(yè)，讓企業(yè)直接參與職業(yè)教育。此舉為破解一直困擾現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸??校企合作“校熱企冷”提供了解決方案。

筆者記得，在2017年中國發(fā)展高層論壇上，富士康科技集團(tuán)董事長郭臺銘向工業(yè)和信息化部部長苗圩提問：“政府將如何鼓勵和獎勵高端制造業(yè)人才下基層？”他舉例，富士康希望征集兩萬名大學(xué)生下工廠，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育跟市場有很大的差距，大學(xué)生動手能力普遍不強。而近期發(fā)布的2017年人才藍(lán)皮書則顯示,我國高級技工缺口達(dá)上千萬人。

其實，大學(xué)生動手能力不強以及多年的技工荒，都與我國缺少教育型企業(yè)、企業(yè)對職前投入和參與職前教育不夠甚至空缺有關(guān)。欲破解上述問題，必須讓越來越多的企業(yè)成為教育型企業(yè)。

所謂教育型企業(yè)，一定是生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施與工藝水平較高，在區(qū)域內(nèi)同行業(yè)中具有一定代表性和影響力的規(guī)模以上企業(yè)；一定是樂于承擔(dān)社會責(zé)任，積極參與職業(yè)院校實訓(xùn)基地、師資隊伍和專業(yè)課程建設(shè)，在人才培養(yǎng)、社會培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面與職業(yè)院校開展合作的企業(yè)。我國相當(dāng)多的企業(yè)到學(xué)校搶人才，特別是技能型人才，但對于開展校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)卻缺乏熱情。一旦招來的“人才”有不足，總是埋怨學(xué)校培養(yǎng)出了問題，而沒有想一想作為需求側(cè)，自己在培養(yǎng)人才方面做了些什么。它們肯定不是教育型企業(yè)。

為人們所津津樂道的德國職業(yè)教育“雙元制”，作為其中“一元”的企業(yè)有責(zé)任有義務(wù)參與職業(yè)教育，接受職業(yè)院校學(xué)生到企業(yè)實習(xí)訓(xùn)練。當(dāng)然絕大多數(shù)企業(yè)也是樂于承擔(dān)這樣的社會責(zé)任，政府也有專項資金予以補貼。所以，畢業(yè)后的學(xué)生就不會不適應(yīng)企業(yè)的需求，也就不會出現(xiàn)學(xué)校教育與市場需求距離大、學(xué)生動手能力不強的情況。這樣的企業(yè)可以稱之為教育型企業(yè)。

筆者欣喜地看到我國也開始了這樣的探索。嘉興市出臺規(guī)定，近3年在人才培養(yǎng)、社會培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面與職業(yè)院校開展6項及以上合作，可以申報教育型企業(yè)。獲得教育型企業(yè)稱號的企業(yè)必須履行相應(yīng)的育人職責(zé)，如設(shè)立或明確專門機構(gòu)，落實專職人員，加強與職業(yè)院校對接交流；主動參與實訓(xùn)基地、教學(xué)團(tuán)隊與專業(yè)課程建設(shè)；深度參與“輪崗頂崗實習(xí)”“訂單培養(yǎng)”；積極開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”“企業(yè)新型學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)模式改革等。在企業(yè)履行主體責(zé)任的同時，嘉興市政府對當(dāng)年評定的教育型企業(yè)一次性獎補10萬元，每3年復(fù)評符合條件的再一次性獎補10萬元。同時，企業(yè)可以免費使用職校的實驗實訓(xùn)設(shè)施、圖書信息資源、文體設(shè)備，優(yōu)先參與職校開展的人才招聘，優(yōu)先聘用學(xué)校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生等。

嘉興市提供了很好的做法，我們相信，只要真正按照規(guī)定來落實，一定會解決校企合作中“校熱企冷”問題，會讓學(xué)生學(xué)到最新的技術(shù)技能和行業(yè)理念，使企業(yè)得到真正急需的人才，為供給側(cè)改革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型贏得寶貴時間。中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級步伐正在加快，教育型企業(yè)多多益善。